5x5000 - der E-Learning-Wettbewerb der RUB

Auch (linguistische) Konzepte evozieren und erzählen spannende Geschichten, welche die Studierenden durch die Teildisziplinen der Linguistik hindurchführen und Zusammenhänge verdeutlichen sollen. Das Motto lautet also: Verstehen, statt stur auswendig lernen und so "den Wald vor lauter Bäumen nicht sehen“! Und apropos Bäume: 

Was bedeutet 'Baum'? Laubbaum, Schlagbaum, Maibaum? Wieso heißt es überhaupt B-a-u-m? Hieß der schon immer so? Was haben Raum, Saum und Zaum damit zu tun? Die Linguistik – hier die Bereiche Semantik, Phonetik/Phonologie, Etymologie – kennt die Antworten auf diese und weitere Fragen.

Das Projekt will Grundlagenwissen vermitteln, wiederholen sowie festigen und verfolgt dabei die Strategie des kontinuierlichen, autonomen und interaktiven Lernens. Grundlegende Konzepte, Begriffe, Methoden und ganze Teilbereiche der Linguistik sollen mithilfe von Geschichten in Form von Texten, Comics, Memes und Videos in den Köpfen verankert und durch narrative Ankerpunkte miteinander verknüpft werden. Die Inhalte dienen primär als Erweiterung des Präsenzunterrichtes und können im frei zugänglichen Moodle-Kurs jederzeit.

Im Rahmen des Projekts "Truth Tales" werden die Motivation und der Lernerfolg von Studierenden im Bereich der kritischen Bewertung von Internetinformationen durch die Methode des Storytellings gefördert. Die Ergebnisse des Projekts werden in zwei Seminaren im Master of Arts Erziehungswissenschaft sowie im bildungswissenschaftlichen Anteil des Master of Education angewendet. Ein innovatives Element besteht darin, dass die Teilnehmenden in die Rolle von Trainees bei einer fiktiven Faktencheck-Plattform versetzt werden. In dieser Rolle lösen die Studierenden verschiedene Aufgaben, die ihnen wöchentlich per Videobotschaft aus der Redaktion der Faktenchecker:innen übermittelt  werden. Um die Aufgaben erfolgreich zu bearbeiten, müssen die Studierenden auf ihr neu erworbenes Wissen über die Hintergründe der Entstehung und Verbreitung von Falschinformationen sowie die Methoden zu ihrer Erkennung und Bekämpfung zurückgreifen. Ihre individuellen Lösungsansätze dokumentieren die Studierenden in selbst erstellten Videoantworten an die Redaktion. Die Integration des Lernprozesses in eine sich über mehrere Semesterwochen erstreckende Geschichte erhöht die Kohärenz zwischen den Sitzungen und motiviert die Studierenden, sich Woche für Woche intensiv mit authentischen Beispielen aus dem digitalen Informationsraum auseinanderzusetzen.

Öffentliche Darstellungen betonen häufig die gemeinschaftlichen Bemühungen von Landes- und Bundespolitik sowie Unternehmen und Gewerkschaften im Strukturwandel im Ruhrgebiet. Das gängige Narrativ: Mit Hilfe korporastischer Politik sei es gelungen, das Ruhrgebiet von einem schwerindustriellen Zentrum zu einer vielfältigen wirtschaftlichen Region zu transformieren, ohne große soziale Härten. In den letzten Jahren wuchs das Bewusstsein für vernachlässigte gesellschaftliche Gruppen und deren Einfluss. Die Komplexität von Allianzen, Konflikten, Interessenentwicklung und Divergenzen innerhalb der Akteursgruppen erschwert die Dekonstruktion des Narrativs in der Lehre. Das Seminar möchte diese diverse und komplexe Story gesellschaftlicher Transformation untersuchen. Dafür versetzen sich die Studierenden in die Rollen ihrer ausgewählten Akteursgruppe und erarbeiten mithilfe von Primärquellen neben dem historischen Kontext ebenso die diversen Standpunkte und Erfahrungen. In dem 5-tägigen Blockseminar sollen die einzelnen Themenbereiche und Erzählstränge zu einer multiperspektivischen Story zusammengeführt werden. Durch die Einbeziehung aller relevanten Akteursgruppen wird so das gängige Narrativ dekonstruiert. Die diverse und komplexe Story gesellschaftlicher Transformation im Ruhrgebiet wird anschließend in Podcast-Form aufbereitet.

Mnemotechniken sind bekannte Methoden, um sich Sachverhalte mittels Geschichten besser einprägen zu können. Die Möglichkeiten, die Virtual Reality (VR) bietet, eröffnen die Nutzung von Mnemotechniken 2.0. Durch die Entwicklung einer Geschichte und den Bau eines sogenannten Gedächtnispalastes können Studierende Inhalte in Form von Bildern ablegen und räumlich erfahren. Das ist insbesondere sinnvoll, wenn sie für die Prüfungsvorbereitung viele Fakten auswendig lernen müssen. Bezug genommen wird auf die Loci-Methode.

Im Masterseminar "Lernen an Außerschulischen Lernorten" werden theoretische Kenntnisse über den Einsatz von Gedächtnistrainings und Merkstrategien sowie über VR und dessen didaktische Potenziale erworben. Anschließend werden Studierende aus anderen Fächern zu Lerninhalten befragt, die ihnen Mühe machen bzw. bei denen der Einsatz von Mnemotechniken sinnvoll erscheint. Dabei erlernen die Teilnehmer*innen Kenntnisse und Fähigkeiten im Bereich empirischer Sozialforschung. Auf Basis dieser Erkenntnisse werden im Seminar Stories geschrieben und darauf basierend ein VR-Memo-Palace aufgebaut. Dieser soll von Studierenden der anderen Fächer zur Prüfungsvorbereitung genutzt und evaluiert werden. Am SFB 1567 (Virtuelle Lebenswelten) sind vier Fakultäten beteiligt: Philologie, Geschichtswissenschaft, Erziehungswissenschaft und Philosophie, Sozialwissenschaft.