Abschnitt: Didaktik | digiLL: Lehrvideos erstellen

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  Didaktik
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  Vor- und Nachteile von Lernvideos
  
  Videos sind beliebt - sind sie auch ein didaktisch sinnvolles Medium? Welche Vorteile haben sie gegenüber gedruckten Medien? Birgt das Lernen mit Videos nicht auch Gefahren?
  
  Klicken Sie auf die Überschriften, um mehr zu lesen.
  
  ► + MEHRKANALIGES LERNEN
  
  Z.B. gleichzeitig Vorgänge sehen und Erklärungen hören
  
  ► + INDIVIDUELLES LERNEN
  
  Man kann die Videos sehen wann, wo und wie oft man möchte, zwischendurch stoppen und etwas nachschlagen oder Notizen machen.
  
  ► + GROßE AUSWAHL
  
  Gefällt mir ein Video nicht, suche ich mir ein anderes.
  
  ► - PASSIVITÄT
  
  Lernende lassen sich berieseln. Videos zu schauen erscheint leichter als einen Text durchzuarbeiten, aber es bleibt weniger hängen, wenn man nicht mitarbeitet. Und Lehrende sind - jetzt beim Erstellen von Videos - schon wieder in der Rolle der Allwissenden. Im Sprachunterricht kann das eine Rückkehr zur alten Grammatik-Übersetzungs-Methode bedeuten.
  Abhilfe: Aktivierende Methoden verwenden. Im Video durch eingebaute Quizzes, im Unterricht ohnehin. Videos nur als eine Möglichkeit anbieten, daneben unbedingt auch entdeckendes Lernen.
  
  Links/Literatur:
  
  Mathematikdidaktiker Michael Gieding: Nicht flippig genug
  
  Ralf Klötzke (@landeskunde): Warum ich mit "Flipped Classroom" im DaF-Unterricht Bauchschmerzen habe
  
  ► - LINEARITÄT
  
  Die Inhalte laufen im Video nacheinander ab. "Zurückblättern" oder Abgleich mehrerer Stellen ist schwieriger als in einem Buch.
  Abhilfe: Wichtige Inhalte wie Definitionen, Übersichten, Formeln zusätzlich in Textform zur Verfügung stellen.
  
  ► ? MACHEN WIR LEHRENDEN UNS ÜBERFLÜSSIG?
  
  [mehr folgt]
  
  So zitiert Sebastian Schmidt (@flippedmathe) Andreas Wittke (@onlinebynature), und das klingt besorgniserregend.
  Schmidt selber ist nicht der Meinung, und sie einigen sich darauf, dass Lehrende doch unersetzlich sind: nämlich dann, wenn sie von Wissensvermittlern zu Pädagogen werden. (Siehe dazu Sebastian Schmidts Bericht über die ICM6 in Marburg)
  
  Dieser Rollenwandel der Lehrenden wird oft so zusammengefasst: From sage on the stage to guide on the side.
- Aktivität Aktives Lernen mit Videos Nicht einfach berie... auswählen
  
  Aktives Lernen mit Videos
  
  Nicht einfach berieseln lassen - aktiv lernen. Auch mit Videos ist das möglich, wenn sie aktivierende Methoden enthalten. Das folgende Video zeigt Beispiele für Quizfragen, die in Videos eingebaut werden.
- Aktivität Mit H5P lassen sich Quizfragen in Videos einbauen ... auswählen
  
  Mit H5P lassen sich Quizfragen in Videos einbauen aber auch von Videos unabhängige Quizze erstellen. Möglich ist das auf den Plattformen Moodle, Wordpress oder Drupal. Dazu muss allerdings jeweils das H5P-Plugin installiert sein.
  Die folgenden Links führen zur H5P-Website, auf der die Fragenformate vorgestellt werden, und zu einem Online-Kurs in H5P — falls Sie mehr lernen möchten.
- Aktivität Es gibt noch mehr zu entdecken: H5P auswählen
  
  Es gibt noch mehr zu entdecken: H5P
- Aktivität H5P: Examples and downloads auswählen
  
  H5P: Examples and downloads Link/URL
  
  Hier kann man die verschiedenen Arten von H5P-Aktivitäten kennen lernen. Jeweils ein oder mehrere schöne Beispiele sowie eine Anleitung zum Erstellen.
- Aktivität Online-Kurs: Einstieg in H5P auswählen
  
  Online-Kurs: Einstieg in H5P Link/URL
  
  Angeboten von Nele Hirsch (www.ebildungslabor.de). Sehr gute Einführung in Technik und Didaktik. Erfordert etwa 10 Stunden Arbeit, wovon der größte Teil Übungen zum Erstellen von H5P-Aktivitäten ist.
  Kostenloser Account erforderlich.

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